Paralisia Cerebral e Tecnologias

Kit Necessidades Especiais

2007-06-28T18:13:00.000-07:00

Existem programas que possibilitam outras formas de comunicar, especialmente para quem tem dificuldades de comunicação verbal ou escrita.E recorrem a soluções multimédia, nas quais se associam imagens, textos e sons pré-gravados. Podem ser utilizados também para processos de reabilitação ou em contextos educativos, nomeadamente para crianças com dificuldades de aprendizagem.

acesso ao computador
Software Educativo
Comunicação

As perguntas que nortearam o trabalho

2007-05-13T13:45:00.000-07:00

AS PERGUNTAS QUE NORTEARAM O TRABALHO

O que é a Paralisia Cerebral
O que é Tecnologia Assistiva
Paralisia Cerebral, Tecnologias Assistivas e Acessibilidade
O papel da tecnologia junto a crianças com paralisia cerebral
A Tecnologia Assistiva engloba outras áreas
A Tecnologia assistiva contribui no processo de inclusão social
Os Fundamentos Político-Pedagógicos da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos
TIC como Tecnologias Assistivas

AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS RELACIONADAS ÀS NECESSIDADES ESPECIAIS E ÀS TECNOLOGIAS.

"Ninguém descansa de suas deficiências. Nem de seus talentos. Isso prova que a sociedade não deve ter sequer a ilusão de poder descansar também".Claudia Werneck

Estamos caminhando para o contexto da escola inclusiva, recebendo matrículas de alunos com diferentes necessidades educacionais especiais e sentimos a urgência de um atendimento de qualidade destes educandos. Pelas dificuldades que estes alunos apresentam em seu desenvolvimento global, é necessário oferecer-lhes um ambiente de aprendizagem onde a criatividade e iniciativa possam ser estimuladas e valorizadas, permitindo maior interação e produtividade.
Sendo o computador um dos recursos educacionais presentes nas escolas e de significativa importância para todos os alunos em especial os de Portadores Necessidades Educacionais Especiais, sentimos necessidade de dominar este recurso para proporcionar uma aula produtiva, criativa e eficiente.
Contamos com as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que vem causando um impacto significativo no processo ensino-aprendizagem, abrindo perspectivas novas de acesso ao conhecimento universal e possibilitando uma interessante maneira de produzir conhecimentos em rede digital de comunicação. Essas tendências expandiram o espaço da sala de aula para muito além de suas paredes físicas, levando professores e alunos a mergulhar em novos conhecimentos bem mais diversificados e atualizados.
O progresso tecnológico permite oferecer melhores condições de vida às pessoas, principalmente às portadoras de deficiência, favorecendo sua inserção no mercado de trabalho e integração social viabilizando a realização de trabalhos escolares e profissionais num sistema de comunicação acessível a todos e com abrangência universal. As tecnologias representam um fator importantíssimo para o ingresso ou reintegração do indivíduo portador de deficiência ao mercado de trabalho, bem como em toda a sociedade
Esta pesquisa tem nos possibilitado muitas reflexões, principalmente diante de tantas necessidades especiais de nossos alunos, de professores, de nossas escolas.
Conhecer a especificidade de cada deficiência, como a paralisia cerebral que não deve ser considerada como uma doença, visto que compreende uma lesão irreversível e não evolutiva do encéfalo, não podendo ser curada. Entretanto, a atenção, reabilitação física, educação, adaptações e intervenções adequadas e eficazes, podem melhorar significativamente a capacidade funcional de indivíduos com paralisia cerebral. As Tecnologias Assistivas poderão ser valiosos recursos na aprendizagem das pessoas com necessidades educacionais especiais.
Sabe-se que as novas Tecnologias vêm se tornando, de forma crescente, importantes instrumentos de nossa cultura, tornando-se um recurso utilizado na inclusão e integração dos portadores de algum tipo de deficiência, em especial, com o portador de Paralisia Cerebral. A constatação é ainda mais evidente e verdadeira quando se refere à pessoa com dificuldades na comunicação (oral e escrita), na funcionalidade e locomoção. Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.
O processo de integração da criança à escola inclui ainda uma educação familiar. O trabalho de conscientização permite que os familiares incentivem a criança a superar os obstáculos da vida escolar, preparandos para encarar os problemas e enfrentar e se defender dos preconceitos.
Para que possam aceitar crianças portadoras de deficiências físicas, as escolas têm de reformular seu espaço: devem construir rampas, cadeiras e mesas especializadas e adaptar refeitório e banheiros Essas exigem, além de uma adaptação espacial, um material didático apropriado para participarem integralmente das aulas.
No setor pedagógico, a adaptação começa com os professores, que irão orientar as crianças. Mudanças na forma de ensino são necessárias em casos de crianças com paralisia cerebral, elas têm dificuldade de escrever com a mesma rapidez e habilidade das outras crianças.
Desenvolver recursos de acessibilidade também pode significar combater preconceitos, pois, no momento em que lhe são dadas as condições para interagir e aprender, explicitando o seu pensamento, o indivíduo com deficiência mais facilmente será tratado como um "diferente-igual"... Ou seja, "diferente" por sua condição de portador de necessidades especiais, mas ao mesmo tempo "igual" por interagir, relacionar-se e competir em seu meio com recursos mais poderosos, proporcionados pelas adaptações de acessibilidade de que dispõe.. Esse indivíduo poderá, então, dar passos maiores em direção a eliminação das discriminações, como consequência do respeito conquistado com a convivência, aumentando sua auto-estima, porque passa a poder explicitar melhor seu potencial e pensamentos.
Segundo o David Rodrigues, em As novas tecnologias em Educação Especial: do assombro à realidade. Destaca que o computador tende a ser entendido como a voz, o ouvido, o movimento que a deficiência subtraiu
A sociabilização de nossas pesquisas com certeza poderão contribuir para que muitas pessoas conheçam e façam uso das mesmas.

As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como Tecnologia Assistivas

2007-05-07T16:50:00.000-07:00

É sabido que as novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) vêm se tornando, de forma crescente, importantes instrumentos de nossa cultura e, sua utilização, um meio concreto de inclusão e interação no mundo (LEVY, 1999).
Esta constatação é ainda mais evidente e verdadeira quando nos referimos a pessoas com necessidades especiais. Nestes casos, as TIC podem ser utilizadas como Tecnologia Assistiva.
Definindo, Tecnologia Assistiva é toda e qualquer ferramenta ou recurso utilizado com a finalidade de proporcionar uma maior independência e autonomia à pessoa portadora de deficiência.
O objetivo da Tecnologia Assistiva é:
"proporcionar à pessoa portadora de deficiência maior independência, qualidade
de vida e inclusão social, através da ampliação da comunicação, mobilidade, controle do seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, competição, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade."... "Podem variar de um par de óculos ou uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado" ( http://www.clik.com.br/ta_01.html ).
Sobre esses "sistemas computadorizados", ou seja, as novas TIC utilizadas como Tecnologia Assistiva, é que queremos tratar aqui.
As diferentes maneiras de utilização das TIC como Tecnologia Assistiva têm sido sistematizadas e classificadas das mais variadas formas, dependendo das ênfases que quer dar cada pesquisador. Nós, aqui, optamos por utilizar uma classificação que divide essa utilização em quatro áreas (SANTAROSA, 1997 e, na Web, em PROINESP/MEC):
1. As TIC como sistemas auxiliares ou prótese para a comunicação.
2. As TIC utilizadas para controle do ambiente.
3. As TIC como ferramentas ou ambientes de aprendizagem.
4. As TIC como meio de inserção no mundo do trabalho profissional.
1. As TIC como sistemas auxiliares ou prótese para a comunicação: talvez esta seja a área onde as TIC tenham possibilitado avanços mais significativos. Em muitos casos o uso dessas tecnologias tem se constituido na única maneira pela qual diversas pessoas podem comunicar-se com o mundo exterior, podendo explicitar seus desejos e pensamentos.
Essas tecnologias tem possibilitado a otimização na utilização de Sistemas Alternativos e Aumentativos de Comunicação (SAAC), com a informatização dos métodos tradicionais de comunicação alternativa, como os sistemas Bliss, PCS ou PIC, entre outros.
Fernando Cesar Capovilla, pesquisando na área de diagnóstico, tratamento e
reabilitação de pessoas com disturbios de comunicação e linguagem, faz notar que:
"Já temos no Brasil um acervo considerável, e em acelerado crescimento, de recursos tecnológicos que permitem aperfeiçoar a qualidade das interações entre pesquisadores, clínicos, professores, alunos e pais na área da Educação Especial, bem como de aumentar o rendimento do trabalho de cada um deles." (CAPOVILLA, 1997).
2. As TIC, como Tecnologia Assistiva, também são utilizadas para controle do ambiente, possibilitando que a pessoa com comprometimento motor possa comandar remotamente aparelhos eletro-domésticos, acender e apagar luzes, abrir e fechar portas, enfim, ter um maior controle e independência nas atividades da vida diária.
3. As dificuldades de muitas pessoas com necessidades educacionais especiais no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem têm encontrado uma ajuda eficaz na utilização das TIC como ferramenta ou ambiente de aprendizagem. Diferentes pesquisas têm demonstrado a importância dessas tecnologias no processo de construção dos conhecimentos desses alunos (NIEE/UFRGS, NIED/UNICAMP, CRPD/OSID e outras).
4. E, finalmente, pessoas com grave comprometimento motor vêm podendo tornar-se cidadãs ativas e produtivas, em vários casos garantindo o seu sustento, através do uso das TIC.
Com certa frequência essas quatro áreas se relacionam entre si, podendo determinada pessoa estar utilizando as TIC com finalidades presentes em duas ou mais dessas áreas. É o caso, por exemplo, de uma pessoa com problemas de comunicação e linguagem que utiliza o computador como prótese de comunicação e, ao mesmo tempo,como caderno eletrônico ou em outras atividades de ensino-aprendizagem.

Para refletir

2007-04-26T07:26:00.001-07:00

Estamos caminhando para um novo tempo em que o homem cuidará do outro, acreditará e valorizará o mesmo não pelo sentido estético, mas pela grandeza que cada ser humano pode ser.
Sabe-se que as novas Tecnologias vêm se tornando, de forma crescente, importantes instrumentos de nossa cultura, tornando-se um recurso utilizado na inclusão e integração dos portadores de algum tipo de deficiência, e neste trabalho enfocaremos, em especial, com o portador de Paralisia Cerebral. A constatação é ainda mais evidente e verdadeira quando se refere a pessoas com dificuldades na comunicação (oral e escrita), na funcionalidade e locomoção.
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Estas imagens foram retirados de um filme que mostra uma sociedade em que a maioria são pessoas portadoras de necessidades especiais e as pessoas "normais", é que estão passando por um processo de inclusão. Ele é um filme interassante para promover em nós reflexões e discussões sobre o que é inclusão, e como ela deve acontecer...
Site do filme:
http://www.ad-awards.com e segue esse caminho:
tv directory/editions : 2005/sort by : category/business / services/EDF

Websites referenciados ou com temática afim

2007-04-25T18:35:00.000-07:00

Recursos, Assistência e Consultoria em Tecnologia Assistiva

Instituto de Ortopedia e Traumatologia do Hospital das Clínicas

Produtos Ortopédicos

Produtos da IntelliTools Educacionais e com acessibilidade total

Portal Dia a dia Educação/Educação Especial

Entre Amigos - rede de informações sobre deficiência

Centro de Informática e Informações sobre Paralisias Cerebrais

O que é acessibilidade?

Objetivo da Tecnologia Assistiva

2007-04-25T18:22:00.000-07:00

Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e conseqüentemente promover Vida Independente e Inclusão.

O objetivo é proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade

Tecnologias Assistivas e Acessibilidade

2007-04-25T17:49:00.000-07:00

Paralisia Cerebral, Tecnologia Assistivas e Acessibilidade
Recursos de Acessibilidades Relacionados ao uso do Computador
Podemos dividir os recursos de acessibilidade, oferecidos pelas Tecnologias Assitivas, relacionados ao uso do computador, em 3 (três) grupos (
a) Adaptações físicas ou órteses
b) Adaptações de hardware
c) Softwares especiais de acessibilidade

Tecnologias assistivas melhoram significativas a capacidade da pessoa com paralisia cerebral

2007-04-25T17:47:00.000-07:00

A paralisia cerebral não deve ser considerada como uma doença, visto que compreende uma lesão irreversível e não evolutiva do encéfalo, não podendo ser curada. Entretanto, a atenção, reabilitação física, educação, adaptações e intervenções adequadas e eficazes, podem melhorar significativamente a capacidade funcional de indivíduos com paralisia cerebral. As Tecnologias Assistivas poderão ser valiosos recursos na aprendizagem das pessoas com necessidades educacionais especiais.
As Tecnologias Assistivas podem proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.

O uso da tecnologia assistiva no processo de inclusão escolar

2007-04-25T16:52:00.000-07:00

O sucesso do processo de inclusão está diretamente ligado à possibilidade de reconhecer as diferenças e aceitá-las. Isso não significa ignorá-las, isso não significa colocar crianças com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular e esperar que elas aprendam pela proximidade com seus colegas da mesma idade. Respeitar as diferenças é oportunizar os recursos necessários para que a criança aprenda. Muitas vezes esses recursos serão simples como letras soltas ou textos escritos em letras maiúsculas e outras vezes poderá ser o uso de um computador adaptado.

O Brasil tem hoje, segundo o Censo escolar de 2005 (MEC, 2006), 640.317 alunos com necessidades educacionais especiais matriculados nas escolas do país, portanto esse não é um problema que possa ser ignorado
Ao longo da história, a tecnologia vem sendo utilizada para facilitar a vida dos homens. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia ajudará a pessoa realizar ações.
No processo de inclusão de crianças com dificuldades motoras, o terapeuta ocupacional pode coordenar:

Adaptações ambientais como: rampas, barras nos corredores, banheiros e sala de aula, tipo de piso, sinalização dos ambientes, iluminação e posicionamento da criança dentro da sala de aula considerando sua possibilidade visual.
Adaptação postural da criança na classe com a adequação da sua cadeira de rodas ou carteira escolar e adequações posturais nas atividades das aulas complementares ou de lazer.
O processo de ensino-aprendizagem com a confecção ou indicaçõo de recursos como: planos inclinados, antiderrapantes, lápis adaptados, órteses, pautas ampliadas, cadernos quadriculados, letras emborrachadas, textos ampliados, máquina de escrever ou computador.
O recurso alternativo para a comunicação oral com a utilização de pranchas de comunicação ou comunicadores,
A independência nas atividades de vida diária e de vida prática com adaptações simples como argolas para auxiliar a abertura da merendeira ou mochila, ou copos e talheres adaptados para o lanche.

A Tecnologia Assistiva engloba outras áreas como:

2007-04-25T16:20:00.000-07:00

Comunicação Alternativa e Ampliada;
Adaptações de acesso ao computador;
Equipamentos de auxílio para visão e audição;
Controle do meio ambiente;
Adaptação de jogos e brincadeiras;
Adaptações da postura sentada;
Mobilidade alternativa;
Próteses e a integração dessa tecnologia nos diferentes ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de trabalho.
Equipamentos de auxílio para visõo e audição;
Controle do meio ambiente;
Adaptação de jogos e brincadeiras;
Adaptações da postura sentada;
Mobilidade alternativa;
Próteses e a integração dessa tecnologia nos diferentes ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de trabalho.

Muitos profissionais podem estar envolvidos no trabalho da tecnologia assistiva como engenheiros, educadores, terapeutas ocupacionais, protéticos, fonoaudiólogos, fisioterapeutas, oftalmologistas, enfermeiras, assistentes sociais, especialistas em audição, entre outras áreas.

QUANTO À COMUNICAÇÃO

2007-04-25T15:27:00.000-07:00

De acordo com Nunes (2003), 65% das crianças com seqüelas de Paralisia Cerebral têm dificuldade ou até incapacidade absoluta de mover o aparelho fonoarticulatório de forma a produzir qualquer palavra inteligível.
Há alunos que embora apresentando elevado nível de compreensão receptiva da linguagem, evidneciam dificuldades acentuadas na fala e/ou na escrita, necessitando para sua interação, o uso de outras formas de sinalização e códigos (comunicação alternativa), utilizados como meio facilitador do processo ensino-aprendizagem.

A expressão Comunicação Alternativa e/ou Suplementar vem sendo utilizada para designar um conjunto de procedimentos técnicos e metodológicos direcionados às pessoas acometidas por alguma doença, deficiência, ou outra situação momentânea que impede a comunicação com as demais pessoas por meio dos recursos usualmente utilizados, mais especificamente a fala (BRASIL, 2004, p. 4).

A Comunicação Alternativa oportuniza a esse alunado participar das aulas, indicando ao professor o que aprendeu, externando suas dúvidas e anseios, debatendo assuntos pertinentes e de seu interesse.
Os pesquisadores e estudiosos dessa área nos apontam dois caminhos para a comunicação: a comunicação apoiada e a comunicação não apoiada.
A comunicação apoiada englobaria todas as formas de comunicação que possuem expressão lingüística na forma física e fora do corpo do usuário, como objetos reais, miniaturas de objetos, pranchas de comunicação com fotografias, fotos e outros símbolos gráficos e, ainda, os sistemas computadorizados. Esses são os recursos adaptados. A comunicação não apoiada englobaria as expressões próprias daquela pessoa, tais como os sinais manuais expressões faciais, movimentos corporais, gestos, piscar de olhos para indicar "sim" ou "não". Esses são os recursos da própria pessoa. (BRASIL, 2004, P.5)

Fonte: Governo do Estado do Paraná, Secretaria de Estado da Educação, Superintendência da Educação, Departamento da Educação Especial.

Fundamentos Político-Pedagógicos da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos - Documento Preliminar - 2005

Formas de acesso ao computador

2007-04-25T14:51:00.000-07:00

As formas de acesso ao computador podem ser divididas em quatro grupos:

Pessoas que não precisam de recursos especiais: são os usuários que apresentam alguma dificuldade de acesso mas não o suficiente para necessitar de adaptações.
Pessoas que necessitam de adaptações em seu próprio corpo: são os usuúrios que se beneficiam de órteses colocadas nas mãos ou dedos que facilitam o teclar. Alguns necessitam de pulseira de peso para diminuir a incoordenaçãoo e outros de faixas para restringir o movimento dos braços. A indicação desses recursos deve ser feita por um terapeuta ocupacional. Essas pessoas vão utilizar o computador sem modificações.
Pessoas que necessitam de adaptações do próprio computador: são os usuários para os quais a introdução de recursos no próprio corpo não são suficientes ou não são eficazes.
ADAPTAÇÕES:
Colmeia de acrílico- colmeia é uma placa confeccionada de acrílico transparente onde são feitos furos do tamanho das teclas. A funçõo dos furos é facilitar o acesso da criança ao teclado sem que ela aperte todas as teclas ao mesmo tempo. Esse recurso é também utilizado para o teclado da máquina elétrica.
Teclados alternativos - Os teclados alternativos podem ser reduzidos ou ampliados. O teclado expandido possui letras maiores, em alto contraste e com menor número de informações na prancha. O teclado reduzido é utilizado quando a pessoa tem boa coordenação, mas pequena amplitude de movimento.
Teclado sensível - O teclado sensível é uma prancha que pode ser programada em zonas de tamanhos variáveis. Funciona associado a um programa que realiza a programação do número de informações, local de pressão e que pode estar ou não associado a um sintetizador de voz.
Mouse adaptado - existem vários modelos: mouse com 5 botões, cada um deles faz o cursor andar para uma direção e o último é o do click ou double click; mouse cujo movimento do cursor acontece através de rolos; mouse em formato de caneta, entre outros.
Tela sensível ao toque- onde o usuário com o dedo na tela comanda o cursor do mouse.
Pessoas que necessitam de programas especiais: os usuários que necessitam de programas especiais são aqueles que vão interagir com o computador com o auxílio de acionadores externos, por não serem capazes de utilizar o teclado e o mouse, mesmo adaptados.

Flexibilização e Adaptações Curriculares para o Atendimento Educacional aos Alunos com Deficiência Física Neuromotora

2007-04-25T14:17:00.000-07:00

Consta nos Fundamentos Político-Pedagógicos da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos (documento preliminar) do Estado do Paraná:
Quanto à acessibilidade física
Muitas são as barreiras a serem transpostas para que esse aluno possa ter assegurado o seu direito à educação. Sabemos que a acessibilidade engloba um conjunto de condições que garante esse direito, incluindo desde a adequação de espaço físico (prédio), dos mobiliários (carteira, cadeira, mesa, etc), a aquisição e adaptação de equipamentos (computador), materiais pedagógicos (lápis, caderno, entre outros), até a flexibilização dos procedimentos didático-pedagógicos, (objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação), considerando sua comunicação alternativa.
Em relação ao espaço físico, no contexto escolar, há alunos que para sua locomoção, utilizam cadeira de rodas, muletas, andadores, entre outros e necessitam que os espaços sejam modificados. Visando à sua autonomia e independência, faz-se necessário promover a acessibilidade física, eliminando todas as formas de barreiras que impedem sua participação.
Conforme o Decreto nº. 5.296/2004,
Art. 8º Para fins de acessibilidade, considera-se: condição para a utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços mobiliários, equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida. (Brasil, 2005, p.11)
E por barreiras entende-se "qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento e a circulação com segurança e a possibilidade das pessoas se comunicarem ou terem o acesso as informações..." (Brasil, 2005, p. 11).

Fonte: Governo do Estado do Paraná, Secretaria de Estado da Educação, Superintendência da Educação, Departamento da Educação Especial.
Fundamentos Político-Pedagógicos da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos - Documento Preliminar - 2005

As Tecnologias Assistivas são valiosos recursos na aprendizagem

2007-04-24T17:01:00.000-07:00

PREVINIR É IMPORTANTE

2007-04-24T14:24:00.000-07:00

Muitos casos de paralisia cerebral podem ser evitados através de campanhas educativas , visando os futuros pais e os profissionais que lidam com a gestante , a parturiente e o bebe . E importante a presença de um medico pediatra (neo-natologista) na sala de parto .
Antes de pensar em Ter filhos , o casal deve passar por exames médicos para detectar a possibilidade de problemas hereditários e a incompatibilidade sangüínea . Ao engravidar, a mulher deve ir periodicamente ao medico procurar alimentar-se bem , evitar o álcool , o fumo e não tomar remédios sem consultar o medico
Vacinar o bebê e evitar qualquer situação de risco e essencial para uma saúde perfeita .

PARTES DO CORPO AFETADAS

A paralisia cerebral atinge diversas regiões do cérebro.
Dependendo de onde ocorre a lesão e da quantidade de células atingidas, diferentes partes do corpo podem ser afetadas ,alterando o tônus muscular, a postura e provocando dificuldades funcionais nos movimentos .
Pode gerar movimentos involuntários , alterações do equilíbrio, do caminhar , da fala, da visão , da audição , da expressão facial . em casos mais graves pode haver comprometimento mental.

O que é Paralisia Cerebral ?

2007-04-24T14:21:00.000-07:00

Paralisia Cerebral é uma lesão de alguma (S) parte (s) do cérebro.
Acontece durante a gestação, durante o parto ou após o nascimento, ainda no processo de amadurecimento do cérebro da criança. É uma lesão provocada, muitas vezes, pela falta de oxigenação das células cerebrais .

1) A Paralisia Cerebral não e contagiosa.
2) A pessoa portadora de paralisia cerebral tem inteligência normal, a não ser que a lesão tenha afetado áreas do cérebro responsáveis pelo pensamento e pela memória.
3) Se a pessoa portadora de paralisia cerebral tiver sua visão ou audição prejudicada pela lesão, terá dificuldades para entender as informações como normalmente são transmitidas ; se os músculos da fala forem atingidos , terá dificuldade para comunicar seus pensamentos ou necessidades. Quando tais fatos são observados ,a pessoa portadora de paralisia cerebral pode ser erroneamente classificada como deficiente mental ou não inteligente.
4) Homens e mulheres portadores de paralisia cerebral podem Ter filhos como qualquer outra pessoa. As características dos óvulos e dos espermatozóides, bem como a estrutura dos órgãos reprodutores não são afetados pela lesão cerebral .

Como acontece a lesão ?

Principais causas antes do nascimento.

- Ameaça de aborto, choque direto no abdômen da mãe;
- Exposição ao raio X nos primeiros meses de gravides ;
- Incompatibilidade entre Rh da mãe e do pai ;
Infecções contraídas pela mãe durante a gravides (rubéola , sífilis, toxicoplasmose );
- Mãe portadora de diabetes ou com toxemia de gravidez;
- Pressão alta da gestante.

Principais causas durante o parto :

- falta de oxigênio ao nascer(o bebê demora a respirar, lesando parte(s) do Cérebro ).
- lesão causada por partos difíceis, principalmente os dos fetos muito grandes de mães pequenas ou muito jovens (a cabeça do bebê pode ser muito comprimida durante a passagem pelo canal vaginal );
- trabalho de parto demorado;
- Mau uso do Fórceps , manobras obstétricas violentas;
- os bebês que nascem prematuramente (antes dos 9 meses e pesando menos de 2 quilos ) tem mais chances de apresentar paralisia cerebral .

Principal causa depois do nascimento :

- Febre prolongada e muito alta ;
- desidratação com perda significativa de líquidos ;
- Infecções cerebrais causadas por meningite ou encefalite;
- ferimento ou traumatismo na cabeça;
- Falta de oxigênio por afogamento ou outras causas;
- Envenenamento por gás, por chumbo (utilizado no esmalte cerâmico, nos pesticidas agrícolas ou outros venenos ) ;
- Sarampo
- Traumatismo crânio-encefálico ate os três anos de idade